Tenir un nadó és l’esdeveniment familiar més feliç. Els primers mesos de la vida del nadó són el període més important quan s’obre una llarga i fascinant manera de créixer fins a un petit home conscient davant del nadó. Té molt a aprendre sobre el món que l’envolta, de manera que els pares joves han de crear totes les condicions per al desenvolupament i l’adquisició adequades d’habilitats vitals.
Diferències en el desenvolupament dels nens i nenes
A partir dels sis mesos d’edat, cada nen pot reconèixer la pertinença d’una persona a un determinat gènere. Tanmateix, només a partir dels dos anys comença l’autoidentificació per gènere durant la comunicació amb els companys, pel principi del seu comportament durant els jocs. El desenvolupament dels nens i nenes difereix segons uns criteris.
| Habilitats i habilitats | Els nois | Noies |
|---|---|---|
| Motricitat | Els nois es caracteritzen pel ràpid desenvolupament d’una gran motricitat: córrer, saltar, mantenir l’equilibri. L’activitat física és més agressiva i impulsiva. | Per a noies: motricitat fina: escriptura, dibuix, modelatge. |
| Desenvolupament verbal | La parla es desenvolupa en comparació de les noies amb cert retard, el vocabulari és escàs. | La lectura és un punt fort: la capacitat de parar atenció als signes no verbals: veu, entonació. Per tant, les nenes són bones “interlocutores”, amb la capacitat d’expressar emocions i sentiments ja en una fase inicial del desenvolupament. |
| Capacitat de caminar sobre el pot | A l'edat de dos anys, els nois solen escriure al llit. | Aprendre a fer olla més ràpid. |
| Primers passos | La tendència a l'augment de la mobilitat, "aventura", determina la capacitat de fer els primers passos més ràpidament per provar ràpidament la vostra força. | Per a les nenes joves, és característic un retard en l’adquisició de les habilitats a peu durant 2-3 mesos, a diferència dels nois. |
| Desenvolupament de competències de discurs | L’afany de competència és més pronunciat que el de les nenes, et fa participar en un debat verbal. | Les nenes encara tenen més èxit en el desenvolupament de la parla, per davant dels nois uns 5 mesos. |
| Anhel de nous descobriments | Els nois curiosos, per sentir confort psicològic, busquen nous descobriments constantment, estan encantats d’explorar tot allò desconegut, abans incomprensible. | Les nenes prefereixen un passatemps més relaxat i menys jocs a l'aire lliure. A ells els interessa molt més organitzar el seu “nook” i arreglar joguines, ordenar les seves coses preferides. |
Des del moment del naixement, podem parlar del retard en el desenvolupament de nois de noies amb una diferència de 3-4 setmanes. Però al començament de l’adolescència, aquesta bretxa s’esborra completament. Tot i que els joves companys entren en l’etapa fascinant de créixer abans, la natura ha proporcionat als nois l’oportunitat de gaudir de les delícies d’una infància despreocupada durant diversos anys.
Conjunt de competències i desenvolupament de nois i noies fins a un any durant mesos
| Edat infantil i període | Habilitats i habilitats | Consells i trucs útils per als pares |
|---|---|---|
| 1 mes Adaptació | El primer mes, el nadó aprèn a estar fora del ventre matern, per tant, passa fins a 20 hores al dia en un somni, la resta del temps que menja. A finals del primer mes, comença a parar atenció a les joguines i el primer color que distingeix és el vermell.A més, els sons dels voltants comencen a atraure el nadó, però els reflexos del nounat encara persisteixen:
En els nens desenvolupats, s’observa la capacitat de mantenir el cap pel seu compte. | L’objectiu principal és crear condicions per a una major comoditat per al bebè: la temperatura correcta, el contacte personal: agafar-se les mans, parlar, cantar xavals, jugar. |
| 2 mesos La primera "revifalla" | El bebè comença a passar més temps en un estat despertat - fins a 50 minuts. Les habilitats visuals i auditives es milloren; ara pot distingir objectes situats a una distància de 0,5 m, distingir entre les veus dels pares. També manté el cap en posició vertical, flipant al bressol del seu costat. Els reflexos infantils s’esvaeixen. El rerefons emocional està en expansió. | Per ajudar el nen a desenvolupar-se emocionalment, heu de fer riure el vostre bebè el més sovint possible, així apareixerà el primer somriure. Parleu amb ell, després començarà a respondre a paraules que encara són incomprensibles amb els primers sons: "aha", "abu", "aha", "gugu". |
| 3 mesos Continuació de la revifalla | Les habilitats mentals, físiques i emocionals es desenvolupen sensiblement.
| El nen fa els seus primers intents de rodar-se independentment i aixecar-se sobre les nanses, de manera que no l’hauries de deixar sol al llit per evitar que caigui lesió. |
| 4 mesos Revitalització activa |
| En aquest període de desenvolupament, el nen es caracteritza per un sentiment de por a perdre la seva mare. Als 4 mesos haureu de prestar la màxima atenció i estima al nadó. |
| 5 mesos Activitat física |
| Els pares han d’explicar al nadó tants poemes com sigui possible, descriure amb detall la trama de les imatges, contribuint al desenvolupament de les habilitats de parla. Podeu començar a aprendre les primeres paraules: “mare”, “pare”, “dona”. |
| 6 mesos Explorant el món |
| Com que el nen comença a rastrejar, heu de treure tots els objectes que no siguin segurs. |
| 7 mesos Control del cos propi |
| El desenvolupament actiu de la motricitat fina requereix un control minuciós del que està a les mans del nadó, ja que les parts petites poden arribar fàcilment a la boca, el nas i les orelles. Per estimular l’interès cognitiu, cal descriure les coses que l’envolten amb detall, anomenar correctament les parts del cos. |
| 8 mesos Perseverança |
| Ja en aquesta edat, els nens poden pronunciar la primera paraula significativa, de manera que necessiteu com es pot parlar més sovint amb ells, reforçant el procés amb jocs simples d'entreteniment: "cuco" o "llaminadures". |
| 9 mesos Agilitat i augment de l’activitat |
| Els intents independents d’un nen de pujar a una cadira o sofà s’han de fer sota l’estricta supervisió dels pares. Quan jugueu amb plastilina, heu de procurar que no el traieu a la boca. |
| 10 mesos Agilitat i augment de l’activitat |
| Cal fomentar la independència en totes les manifestacions: els nens d’aquesta edat adoreixen elogis, que serveixen de motivació més per aprendre coses noves. |
| 11 mesos Primera cortesia |
| Per consolidar hàbits positius en termes de comunicació educada, és important demanar al nen que digui "hola", "adéu", "gràcies" per formar un hàbit. |
| 12 mesos Des de la infància fins a la infància |
| Si els pares anteriors ja intentaven acostumar el nen al pot, a l'edat de 12 mesos, el nadó ja pot començar a demanar-se que "surti" dels bolquers. |
Què haurien de ser capaços els nens menors de 5 anys
A l’edat de 0 a 5 anys, l’infant viu les etapes més importants del desenvolupament, quan té lloc la formació de qualitats personals, habilitats importants. Perquè pugui rebre l’educació primària correcta i poder comportar-se educadament, és important treballar constantment amb ell: jugar, desenvolupar cultura física, discurs, habilitats motrius fines, àmbit emocional, pensament lògic.
| Grup d’edat | Habilitats i habilitats | |
|---|---|---|
| 1-2 anys | Pensament lògic | Juga amb cubs, plega torres, mostra interès per la investigació analitzant objectes. |
| Habilitats de parla | Parla paraules senzilles, coneix els noms de tots els membres de la família. | |
| Desenvolupament social | Per poder nomenar correctament parts del cos, cara. | |
| Habilitats domèstiques i domèstiques | Per anar al vàter del pot, aixecar-se i caminar pel seu compte, beure d'una tassa, comprendre i respondre les instruccions dels pares, imitar el comportament dels altres. | |
| Ajuts educatius | Trencaclosques, Alfabet, Alfabet, cartes, pintar, plantilles, cubs. | |
| 2-3 anys | Pensament lògic | Els primers coneixements amb l'aritmètica, realitzen 2-3 accions seqüencials, mostren anhel de dibuix, disseny. |
| Habilitats de parla | Pronuncieu frases de 4-5 paraules, sigueu conscients de les instruccions dels adults, coneixeu les cançons infantils més senzilles, els poemes. | |
| Desenvolupament social | Distingir entre vehicles. | |
| Habilitats domèstiques i domèstiques | Baixar i pujar les escales de forma independent, vestir-se, despullar-se, fer servir una olla, moure’s enrere, mantenir l’equilibri al travesser, poder manejar tisores i ser entrenat en la higiene de les mans. | |
| Ajuts educatius | Cartes amb números i formes geomètriques, jocs d’associació, col·leccions de poemes, rimes de parvulari, retorçades de llengües, cartes de dibuix: animals, fruites, verdures, vehicles, aplicacions. | |
| 3-4 anys | Pensament lògic | Per poder comptar fins a tres, mostrar números en dits, operar amb els conceptes de "molts pocs", "alts baixos", etc., distingiu: cercle, quadrat, triangle, tenen la capacitat de comparar objectes en forma, color, mida, fer parells de coses. per característica, trobar semblances i diferències en objectes, excloure coses innecessàries, recordar una cadena d’imatges i paraules, ser capaç de treballar en una tasca de manera focalitzada. |
| Habilitats de parla | Per percebre i descriure imatges, formular frases de 5-6 paraules, distingir trets d'objectes, ser capaços de formar grups. | |
| Desenvolupament social | Distingiu entre mascotes, aus, peixos, insectes, arbres, flors, baies. Conèixer bé els materials a partir dels quals estan elaborats els articles. Distingir entre l’hora del dia, els fenòmens naturals. | |
| Habilitats domèstiques i domèstiques | Vesteix-te, despulla't, utilitza papereria per a la creativitat, dibuixa imatges primitives en forma de punts, línies, cercles, pinta figures, coneix les regles de la higiene. | |
| Ajuts educatius | Targetes de comptes, vídeo tutorials al compte, trencaclosques dobles, fulls de treball de matemàtiques, jocs de daus, quaderns, jocs de música, les primeres enciclopèdies sobre animals i insectes, llibres sobre les estacions, un conjunt de plats infantils, plastilina, “Construeix-lo tu mateix. ". | |
| 4-5 anys | Pensament lògic | Distingiu els costats i les direccions, amplieu els coneixements sobre formes geomètriques, correlacioneu objectes amb números al calcular, ser capaç d’escriure nombres, ser capaços d’apilar objectes segons el principi de disseny, formular respostes a preguntes: “Per què?”, “És possible?”, “Per a què?” selecciona el contrari en les paraules que signifiquen. |
| Habilitats de parla | Construeix frases de 5-8 paraules, un vocabulari total d’almenys 1000 paraules, distingeixi parts del cos de persones i animals, sigui capaç d’anomenar un objecte mitjançant signes, entengui el significat de les preposicions, mantingui un diàleg, conegui la primera informació sobre tu mateix: nom, edat, lloc de residència, utilitzar el temps passat en la parla. | |
| Desenvolupament social | Distingir entre fruites i verdures, saber quan maduren, on créixer, conèixer els mètodes de moviment dels insectes, poder anomenar correctament cadells d’animals, conèixer els principals signes de cada estació. | |
| Habilitats domèstiques i domèstiques | Sigueu capaços de lligar cordons de cordó, fixar botons i cremalleres, dibuixar llapis continuats, acolorir imatges, observant les vores de la imatge. En aquesta edat, primer podeu introduir un nen a un alfabet d’idiomes estrangers. | |
| Ajuts educatius | Dibuixos per pintar amb punts de connexió, quaderns amb números, trencaclosques triples, llibres de treball de matemàtiques, trencaclosques, revistes de desenvolupament infantil, ajudes per a la lectura, llibres de lectura, jocs didàctics amb lletres i imatges en color, l'enciclopèdia "El món al voltant", el joc "Tic Tac Toe", llibres per a nens amb anatomia, targetes amb un alfabet d’idiomes estrangers. | |
Què diu el doctor Komarovsky sobre desenvolupament infantil
Un metge infantil de fama mundial, especialista en l’estudi dels problemes de salut i la formació de relacions familiars - el doctor Komarovsky. Molts pares escolten la seva opinió, escriu llibres, parla a la televisió i, fins i tot, dirigeix el seu canal de YouTube. Estudiant el procés de creixement i desenvolupament del nen, Evgeny Olegovich va plantejar diversos punts principals.
- La forma de comportar està estretament relacionada amb el benestar: no hi ha cap nen que no plori ni criti. Tot i això, l’hàbit de resoldre problemes associats a qualsevol molèstia es pot convertir en una addicció.
- Les condicions còmodes creades per al nen durant el període de 2-3 mesos de la seva vida afectaran el desenvolupament de la seva capacitat per adaptar-se al seu propi entorn.
- L’atenció als pares és un factor molt més potent en la forma de salut que els viatges a pediatres.
- Perquè un nen sigui veritablement feliç, curiós i actiu, la seva educació s’hauria de dur a terme mitjançant llibres i jocs de desenvolupament, ja que es van recopilar materials didàctics per a nens amb el propòsit de les aficions, “esquinçar-se” de les realitats quotidianes.
- El tema de la reeducació, la formació de nou és una tasca gairebé impossible. Comença a formar qualitats i comportaments positius que siguin correctes des del principi de la comprensió del que està passant el bebè. I l’ús de mesures extremes en el procés educatiu (càstigs estrictes) és millor eliminar del tot. Curiosament, és molt millor que els pares es dediquin a criar un fill que a les mares.
Hauria de preocupar-me si hi ha desviacions de la norma?
El descobriment del món que l’envolta, tan brillant i versàtil, per al bebè és una font d’impressions entusiastes i sorprenents. Molts pares es culpen si noten que el nen està enrere en el desenvolupament dels seus companys. Tot i així, s’ha demostrat des de fa temps que aquestes circumstàncies, en casos rars, es produeixen per influència de factors hereditaris o errors en la cura del nen.
El complex procés de formació de les habilitats i habilitats dels nens és individual per a cada persona en creixement. Fins i tot amb uns estàndards de desenvolupament mitjans específics per edat per a un cert període de creixement, la formació de nens completament sans pot no correspondre a aquests “càlculs de calendari”.
El desenvolupament d’habilitats socials i de formació emocional
Les habilitats de comunicació social, l'expressió de sentiments i emocions depenen en gran mesura del temperament del nen, tranquil o actiu, però les condicions de vida són un factor més fort en la seva formació. Les males qualitats, els mals hàbits o les addiccions no s’hereten. Un pediatre pot corregir una situació desfavorable, que podrà identificar i solucionar el problema a temps. La intervenció d’un especialista és especialment necessària en casos de deteriorament motor i neuropsicològic.
A partir de quina edat escriuen els nens en seccions i cercles
Els mateixos pares poden proporcionar una ajuda indispensable per desenvolupar les habilitats o els talents del nen mitjançant la inscripció en un club de creació o en una secció d’esports. La infància és un període de vida adequat per trobar nous passatemps quan l’energia aboca a la vora.
Els preescolars es caracteritzen per manifestar idees creatives, no són tímids de recitar poemes de la seva pròpia composició, cantar cançons, ballar sense preocupacions. Encara no coneixen el marc que restringiria els seus impulsos, per la qual cosa no culpen el desig del nen de realitzar-se de manera creativa. És important fomentar qualsevol empresa, fins i tot si els primers dibuixos seran “kalyak-malyaki”, i les classes addicionals a casa, realitzades, per descomptat, a voluntat, només generaran interès en determinades activitats.
En molts clubs esportius els nens es prenen voluntàriament fins i tot als 2-3 anys i no cal esperar un temps amb la decisió d’enviar el nen a esports professionals, això afectarà positivament el seu desenvolupament físic general.
Fins a 5 anys, visitar la piscina és un esdeveniment entretingut, i als 7-8 ja es pot pensar en “preparar-se per als Jocs Olímpics”.
Els nens són capaços de dominar amb èxit les llengües estrangeres des de l’edat quan tot just comença a aprendre a parlar. Una actitud receptiva davant de tot allò nou s’estén a qualsevol discurs.
El desenvolupament en nens es produeix de manera individual, amb el seu propi ritme, assoliments, errors. No hi ha cap garantia que hi hagi retards en la formació d’habilitats en el nadó, a diferència dels companys d’èxit, que siguin anormalitats. Tot i això, els consells d’un pediatre o neuròleg amb experiència no perjudicaran mai. Els metges podran identificar i solucionar possibles problemes puntuals.
